什么是學(xué)習(xí)？有人說看書是學(xué)習(xí)，有人說看公眾號是學(xué)習(xí)...其實(shí)獲取知識和信息最多算是學(xué)習(xí)的一種輸入，離學(xué)習(xí)還很遠(yuǎn)。百度百科里關(guān)于學(xué)習(xí)的定義是：

狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續(xù)變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和升華）的行為方式。

廣義：是人在生活過程中，通過獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。學(xué)習(xí)是貫穿每個人的一生的，需要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

所以學(xué)習(xí)的目的最終還是為了進(jìn)步，為了改變。如果天天讀書、天天聽課、天天請教，但是最終腦子里只是記住了一些概念、理論、段子，工作還是原來的方式，生活還是原來的態(tài)度，那等于什么也沒學(xué)。

令很多人詫異的現(xiàn)象是同樣時間進(jìn)公司的人，有的人進(jìn)步快有人進(jìn)步慢，甚至有些在一個領(lǐng)域混了十幾年的老油條還不如一個剛剛混了幾年的人進(jìn)步快。這就是比拼學(xué)習(xí)的速度，曾經(jīng)說過學(xué)習(xí)的摩爾定律，指如果我們18個月不學(xué)習(xí)，那你的知識結(jié)構(gòu)有一半就已經(jīng)過時了。用友大學(xué)田俊國老師說人和人之間比拼的是?（δv/δt，物理學(xué)上的加速度），是學(xué)習(xí)的加速度。那么如何才能提升自己學(xué)習(xí)的加速度呢？與大家分享7個關(guān)鍵詞。

01 關(guān)鍵詞：專注

專注是指有自己關(guān)注的領(lǐng)域，或者最起碼在一段時間里有自己專注的領(lǐng)域。有人很喜歡讀書，什么書都讀，看到好的文章就仔細(xì)閱讀。這樣可能學(xué)習(xí)的效率會很低。專注的領(lǐng)域可以是最近自己正在做的工作或者研究的領(lǐng)域。這樣的話可以讓精力、思維聚焦，可以讓自己帶著問題帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，那效率就會大大提升，這時候周圍的信息、知識都會圍繞著你的目標(biāo)被汲取。

今年認(rèn)識了一位在自己創(chuàng)業(yè)的朋友（以下稱王總），他研究生畢業(yè)后一直做銷售，辭職創(chuàng)業(yè)前是在ibm做銷售，現(xiàn)在和朋友創(chuàng)業(yè)還是分管銷售。他說，他已經(jīng)把研究銷售作為了人生的第三空間（第一空間是工作，第二空間是家庭）。所以，他的學(xué)習(xí)就是圍繞銷售的。我還認(rèn)識一位很厲害的我比較敬佩的做銷售的夏凱老師。現(xiàn)在也在創(chuàng)業(yè)，其經(jīng)典課程是銷售羅盤。他在畢業(yè)后到現(xiàn)在10多年，專注的領(lǐng)域也是銷售領(lǐng)域，所以他的學(xué)習(xí)也是圍繞著銷售這個領(lǐng)域，或者說是為了支持銷售領(lǐng)域做得很好。

02 關(guān)鍵詞：鏈接

專注了并不代表所要涉足的內(nèi)容和領(lǐng)域就只是這一個領(lǐng)域了。而恰恰相反，專注后反而要跨界，多和其他領(lǐng)域產(chǎn)生鏈接。因?yàn)橹R是相通的，跨界產(chǎn)生讓自己研究的領(lǐng)域變得更加豐滿和扎實(shí)。

復(fù)旦大學(xué)國際關(guān)系教授唐國平在其《如何聰明地讀書》的文章中寫到：我通常同時讀幾個不同領(lǐng)域的東西，同時進(jìn)行幾個不同的研究課題。好處是在做一個領(lǐng)域的問題時，經(jīng)常聯(lián)想起其他領(lǐng)域里的東西。比如，當(dāng)我在讀國際關(guān)系關(guān)于族群沖突和政治的文獻(xiàn)時（通常這些研究把族群沖突當(dāng)成因變量），就會想到在比較政治和社會學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)里面，族群沖突和政治通常是當(dāng)成自變量的。這對做研究有極大好處。

比如，我研究生學(xué)的是企業(yè)管理，里面包括戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)學(xué)、營銷學(xué)等知識。我發(fā)現(xiàn)在自己運(yùn)營培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目時會不自覺地將管理學(xué)中的很多知識運(yùn)用進(jìn)來。我在看了《場景革命》這本書后，就想培訓(xùn)的場景革命是什么？在看到一個很吸引眼球的電影海報后，想這海報如何借鑒在培訓(xùn)營銷中，這海報如何應(yīng)用在課程開發(fā)中。當(dāng)聽到一對情侶在排隊(duì)等地鐵時一段有趣的對話后，就想著如何放到我正在開發(fā)的課程中，這就是鏈接。

創(chuàng)新研習(xí)社的李善友能把經(jīng)典物理學(xué)和創(chuàng)新、和互聯(lián)網(wǎng)世界鏈接起來；用牛頓的、愛因斯坦的理論來解釋互聯(lián)網(wǎng)世界，盡管容易把人整得暈暈乎乎的，但是他這種嘗試的鏈接正是讓學(xué)習(xí)發(fā)生的重要手段。

曹雪芹在《紅樓夢》中總結(jié)得好:世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。前文提到的王總，他是怎么認(rèn)識我的呢？他在一個培訓(xùn)人的群里看到我經(jīng)常分享關(guān)于培訓(xùn)的知識，然后就認(rèn)識了我，后來我又牽線讓他認(rèn)識了夏凱老師。這也是鏈接，我問他為什么做銷售的來認(rèn)識我一個做培訓(xùn)的。他說，他最近認(rèn)識了一堆做培訓(xùn)的人，與這些培訓(xùn)師交流中獲取了很多知識，這些知識和銷售是相通的，也是可以產(chǎn)生鏈接的。

所以，當(dāng)我們專注后，身邊經(jīng)歷的人和事均有可能與我們所思所想的事產(chǎn)生鏈接，成為學(xué)習(xí)的資源。

03 關(guān)鍵詞：琢磨

當(dāng)然如果只是鏈接，缺乏了“琢磨”，那也最多算是知識的搬運(yùn)工，無法形成學(xué)習(xí)。琢磨能力也成為人和人之間比拼學(xué)習(xí)加速度的關(guān)鍵一環(huán)。有個網(wǎng)絡(luò)名人“琢磨先生”本名叫郭城，寫過一本書《培訓(xùn)師》。他以前的主業(yè)就是培訓(xùn)師，但是可以看出來他特別能琢磨，琢磨人琢磨事，寫了不少段子，很快成為微博名人。

琢磨，是對學(xué)習(xí)資源的咀嚼、消化和凝練，在琢磨中獲取成長，讓這些知識形成化學(xué)反應(yīng)，形成自己新的認(rèn)知。所以，前文講到王總，他研究生學(xué)的機(jī)械，當(dāng)有人問他：研究生畢業(yè)的人做銷售有什么不一樣時，他說系統(tǒng)化思考能力更強(qiáng)些。他的琢磨能力體現(xiàn)在可以把所學(xué)的機(jī)械的理論用以解釋銷售中客戶的行為；他在讀在職博士，學(xué)的是心理學(xué)，可以將心理學(xué)的知識琢磨到指導(dǎo)銷售工作。

不少朋友問我，這么高產(chǎn)的文章怎么寫出來的？首先澄清這些文章的第一個讀者是我自己，我寫給我自己的。其實(shí)很多時候身邊的人和事觸發(fā)了我后，我會琢磨這其中的實(shí)質(zhì)和可學(xué)習(xí)點(diǎn)，形成自己觀點(diǎn)后迅速記錄下來，等有時間（比如在飛機(jī)上，高鐵上）快速把文章寫出來。2011年開始寫微博的培訓(xùn)每日談時，都是在地鐵上琢磨后寫出來的。

04 關(guān)鍵詞：建構(gòu)

拆書幫講求的是拆為己用，就是把書里的知識整合進(jìn)自己的知識架構(gòu)。建構(gòu)主義崇尚的是在具體情境下學(xué)習(xí)者將新知和舊知進(jìn)行建構(gòu)的過程。田俊國老師說過“沒邏輯的人的觀點(diǎn)會被有邏輯的人整合”，非常認(rèn)同。在知識碎片化時代，每天有大量的信息充斥著我們，有人說知識已經(jīng)成為最廉價的資源。如果這時候我們的知識系統(tǒng)沒有構(gòu)建起來，那我們的大腦里會被各種碎片所充斥，形成低效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

有必要構(gòu)建起自己的知識體系，哪怕這個體系是舶來的，是經(jīng)不起推敲的，但是也一定先要有。有了這個體系，我們身邊的資源就容易被整合進(jìn)來。否則就很容易溜走，或者我們會被有體系的人“牽著鼻子走“，最終形不成自己的學(xué)習(xí)。

王總把銷售人的能力總結(jié)成了5力，所以他把所學(xué)的知識都往這5力里去整合；我自己有“better-學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)”、“課程開發(fā)五步法”，都是圍繞著學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的邏輯，所以我學(xué)到的內(nèi)容也會往這個邏輯去整合。

我認(rèn)識一個講《供應(yīng)鏈和采購》的老師，他會學(xué)習(xí)我的內(nèi)容，讀我的文章，同時也會學(xué)習(xí)教練技術(shù)和引導(dǎo)技術(shù)等。我問他“為什么要學(xué)習(xí)這些”，他說學(xué)到的這些知識都會被其整合到自己課程的設(shè)計(jì)中去，提升自己在課程演繹方面的能力。

05 關(guān)鍵詞：踐行

前文已指出，學(xué)習(xí)等于改變。前面這些學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞都是為了進(jìn)一步行動?！吨熳诱Z類》卷九指出：“只有兩件事：理會，踐行。”學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人也必定是個行動力很強(qiáng)的人。在踐行知識的過程中，也會重新對知識進(jìn)行建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知行合一。

在國藥大學(xué)時，我們經(jīng)常有機(jī)會出去參加各種論壇，聆聽各大咖的真知灼見；我們還經(jīng)常去各企業(yè)大學(xué)交流，學(xué)習(xí)他們各種實(shí)踐做法。這個過程中，我最為關(guān)注的不是他們的理念理論，而是到底是怎么操作的?；氐阶约汗ぷ骱?，也會和團(tuán)隊(duì)同事一起研討到底我們怎么借鑒，怎么落地。

上周寫了篇文章《搞培訓(xùn)的，不折騰還有什么意思？》，就是呼吁大家還是要行動。因?yàn)楝F(xiàn)在想要了解別人是怎么做的，簡直太容易了，但是如果我們聽了一百個道理，看了幾十本書，自己工作中還是沒有改變，那這等于沒有學(xué)習(xí)。

06 關(guān)鍵詞：復(fù)盤

復(fù)盤這個詞成為最近的熱詞，首先是因?yàn)檫@種方法是在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的非常棒的手段，同時也是因?yàn)橛袔妆娟P(guān)于復(fù)盤的書出版。其實(shí)，在我看來“復(fù)盤就是反思和總結(jié)“，是對自己或團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)的反思。而復(fù)盤是更加系統(tǒng)化有方法論的總結(jié)和反思。

“總結(jié)和反思是人脫胎換骨的”開始如果日復(fù)一日按照同樣方式行事，那就是“做一天和尚撞一天鐘”。反思可以通過觀察、回顧、評估各種行動后所帶來的工作結(jié)果，找到可復(fù)制點(diǎn)和優(yōu)化點(diǎn)，用以對后期的行為形成指導(dǎo)。如果這個過程中，能夠總結(jié)成方法論，或者優(yōu)化自己的知識體系，那就讓自己的知識系統(tǒng)得到進(jìn)一步迭代。

我們看到很多老師盡管講課主題一樣，但是每次授課內(nèi)容都有精進(jìn)，那就是他自己也在復(fù)盤。

07 關(guān)鍵詞：分享

分享是非常好的一種學(xué)習(xí)手段。首先，分享可以逼著自己在說出去之前能想明白，進(jìn)而才能說清楚。其次分享可以讓自己的經(jīng)驗(yàn)在他人那里得到論證和檢驗(yàn)；同時讓知識和思想發(fā)生碰撞，也讓他人成為自己精進(jìn)的鏡子。在國藥大學(xué)時，我們每個月都開展“對對碰”活動，每次一個話題，有主發(fā)言人，其他同事補(bǔ)充或挑戰(zhàn)。對于發(fā)言者是自己非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會，這也使得我們的知識產(chǎn)生指數(shù)級的碰撞。

我聽過很多人的分享，發(fā)現(xiàn)他們在各自領(lǐng)域分享時對他就是一次非常棒的成長。而我每次在分享前逼著自己去思考聽眾希望我解決的問題，然后搜腸刮肚，找尋素材，整合思路，試著用現(xiàn)場能聽懂的方式去展現(xiàn)，這個過程就是一次成長。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，所以逼著自己去分享就是逼著自己去成長。